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《被掠走的中国国宝》教案

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 《被掠走的中国国宝》教案

在教师招聘考试中,教学设计是试讲的一个重要环节,一个好的试讲离不开一篇好的教学设计,然而,在实际备考过程中,许多考生对教学设计感到很迷茫,不知道如何下手,不知道教学设计到底应该包括哪些环节。因此,今天政通教育的老师特意为大家准备了《被掠走的中国国宝》这一框题的教学设计,希望对考生有所启发,有所收获。

一、教学目标

【情感、态度与价值观目标】

体会中国曾经家园被劫、财产被掠的悲惨命运,树立奋发图强的爱国志向。

【能力与方法目标】

通过了解近代史上的圆明园事件,学会收集整理历史资料,学会从生活中学习和了解历史的方法。

【知识目标】

认识圆明园被焚烧、国宝被掳夺的情况,知道外国列强曾在中国烧杀抢掠的罪行史实。

二、教学重难点

【重点】

认识圆明园被焚烧、国宝被掳夺的情况,知道外国列强曾在中国烧杀抢掠的罪行史实。

【难点】

体会中国曾经家园被劫、财产被掠的悲惨命运,树立奋发图强的爱国志向。

三、教学方法

多媒体教学法、活动教学法、小组讨论法

四、教学过程

环节一:导入新课

教师运用多媒体展示“圆明园十二兽首铜像”的图片,导入新课。

环节二:新课讲授

1.圆明园被焚烧,国宝被掳夺

过渡:同学们请看这两幅图景,被破坏前的圆明园和被破坏后的圆明园,对比之后,大家有什么感想?

学生在想象和对比中自由发言,认识侵略者的暴行,对侵略者肆无忌惮的烧杀掠抢产生痛恨的情感。

教师展示圆明园虎首、猴首、羊首。这几件珍品是1860年在北京圆明园被掠夺走的,2000年我们用重金从国外买回。请同学们思考以下问题:

(1)当同学们看到被掠夺的国宝,需要用重金买回时,你的感受和心情是什么?

(2)侵略者为什么可以这样肆无忌惮地掠走我们的国宝呢?

学生分组讨论、交流,体会国土被侵略的屈辱感和沉重感,认识“落后就要挨打”的历史教训,体验沉重的历史带给今天的代价,学会历史地思考问题。

2.历史的记录,罪行的证据

过渡:前面我们从国人的角度了解了这段悲惨的历史,那么,外国人是如何看待这段历史呢?

请学生自主阅读教材中“历史记录”的相关资料,体会外国人视角下的这段历史的真实记录和表达,认清列强对中国践踏和强取豪夺的罪行,树立奋发图强的爱国志向。

环节三:巩固提高

过渡:接下来,我们一起看看法国著名文豪雨果在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》中是怎样怒斥英法联军的这桩丑行的呢?

教师运用多媒体展示完整版信件,请学生结合本堂课所学知识,谈一谈自己的感受,并尝试给雨果写一封信,在信中体现自己的认识,抒发自己的情感。学生在谈感受和写回信的过程中,理解世界人民对列强罪行的愤怒,深刻地体会“这不仅是中华民族的耻辱,也是人类文明史上一场空前的浩劫”。

环节四:小结作业

小结:师生共同总结。通过展示图片、文物,认识了圆明园被焚烧、国宝被掳夺的史实情况,也从外国人的视角下更加深入地认清了列强劫我家园的罪行,更全面地认清了近代中国的这段屈辱历史。

作业:通过收集资料、询问家人的方式,了解南京大屠杀的史实,预习“日本屠刀下的血泪史”。

五、板书设计

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