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《爱在家人间》教案

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 《爱在家人间》教案

在教师招聘考试中,教学设计是试讲的一个重要环节,一个好的试讲离不开一篇好的教学设计,然而,在实际备考过程中,许多考生对教学设计感到很迷茫,不知道如何下手,不知道教学设计到底应该包括哪些环节。因此,今天政通教育的老师特意为大家准备了《爱在家人间》这一框题的教学设计,希望对考生有所启发,有所收获。

一、教学目标

【情感态度价值观目标】

体味家庭中的亲情之爱,理解父母对我们的爱,以实际行动增进与父母的情感。

【知识目标】

知道每个家庭中,亲情之爱的表现形式不一样,了解我们与父母发生冲突的原因所在,亲子冲突的危害,知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。

【能力目标】

学会正确处理与父母之间的冲突,掌握与父母沟通技巧。

二、教学重难点

【重点】

沟通传递爱。

【难点】

能以恰当方式化解父母的冲突。

三、教学方法

案例教学法;小组讨论法;多媒体教学法。

四、教学过程

环节一:导入新课

多媒体展示,引导学生思考:从这两则材料大家感受到了什么?

案例1:广西桂林70后的普通农民戴训武,父亲早年过世,12年前,68岁的母亲不慎摔倒,腰骨粉碎半身瘫痪,作为小儿子,他扛起了照顾母亲的重担。戴训武说,母亲瘫痪在床,他不能离家太远太久,只要出门三四个小时,就必须回家。他已习惯与母亲相依为命。他说,有妈在,就有家在。

案例2:播放视频《父亲藏饺子给儿子》,他忘记了很多事,但是没有忘记爱儿子。

学生自由回答,老师进行总结:这两则案例展示的都是家人之间的亲情和爱。今天我们就一起来学习本课《爱在家人间》,感受家人之间的亲情和爱是怎样的。

环节二:新课讲授

过渡语:上节课结束的时候布置了一个活动,请同学们分小组上来展示自己的故事吧。

1.体味亲情

活动一:让学生展示课前准备好的与家人的生活合照,并和大家分享照片背后的故事。

学生展示后老师进行总结:每个家庭的亲情表现形式不同,有的温馨和睦,有的磕磕绊绊,有的内敛深沉,有的自然随和等等。有时我们可能因为它的平常而忽略它,有时我们似乎感受不到自己渴望亲情,甚至因此否认亲情的存在。

继续展示案例:请学生阅读课本78页《闹钟没有妈妈的味道》,询问学生看后有什么感受。

学生回答后老师进行总结:在现实生活中,由于亲人的离开,新成员的出现,我们的家庭结构也会因之改变,但是,只要我们用心感悟就会发现,家中的亲情仍在,尽管它的表现形式可能会发生变化。

2.爱的碰撞

过渡语:进入初中的我们意识到自己长大了,和家人的关系也发生了微妙的变化。一方面,我们希望父母像对待成人一样尊重我们,不要过多干涉我们的生活;另一方面,面对父母的信任和放手,有时我们又觉得失落和不安,期望得到更多的关注和呵护。这也就产生我们和父母之间的矛盾。

活动二:展示案例

案例1:早晨起来晚了,来不及吃早饭,妈妈没完没了地唠叨,尽管听起来有点烦,但心里还是暖暖的。

案例2:爸爸平时总加班,根本没时间管我。那天开完家长会,他非要和我谈谈学习。我抱怨他只知道“散养”我,没资格和我谈学习。他真诚地说他的确想“圈养”我,只是他亲自“饲养”的时间少,以后一定改进。

案例3:在淅淅沥沥的小雨中,妈妈拿着雨伞到学校门口接我,结果不小心崴了脚,我一时心急冲他嚷嚷:“我这么大的男孩子,这么点儿下雨,至于吗?”同学都说我对妈妈的态度不好,妈妈对他们摆摆手,低声说:“我知道他是心疼我。”

提问:同学们,类似的碰撞,在你的生活中有吗?请选择两三件,分小组讨论并派代表在班上分享一下,并说一说感受。

学生回答后老师进行总结:在生活中我们有时审视父母给予我们的爱,质疑父母,甚至挑战父母的权威与经验,亲子之间的碰撞增多了,有时伴着甜蜜,有时出现紧张,甚至发生冲突,这是我们成长中难以回避的问题。

引导学生完成课本80页的探究与分享

并审视表格中的内容,在小组进行讨论如何更好的增进亲子关系,并在班里进行分享。

教师进行总结:作为两代人,由于我们与父母的心智,学识,经历,等方面差异较大,对问题的理解、感受等方面必然存在差异,冲突难以避免。如果处理不好,亲子冲突就会伤害双方感情,影响家庭和睦。有效地化解冲突,既需要父母做出榜样,也需要我们自己努力。那么如何更好地与父母相处呢?有什么技巧呢?学生思考进行回答。

3.沟通传递爱

过渡语:因为我们与父母相处的太平常,所以我们可能很少认真体会和感受与父母相处得那些瞬间。请同学们阅读课本81页的探究和分享,思考:如果你是小强,你会怎么做?

同学们可以针对这个问题进行小组讨论,然后小组代表进行回答。

老师通过多媒体出示与父母沟通的技巧进行点评:

(1)关注事实:清楚自己想要和父母沟通什么,想要达到什么样的效果。

(2)把握时机:思考在什么情况下沟通,沟通是在冲突发生时还是冷静后,最好是在父母心情好时沟通。

(3)留意态度:如果希望父母能够接受自己地想法,应该用什么样地语言和态度表达?有时候采用地态度比语言的内容更重要。

(4)选择方式:用什么样地方式与父母沟通,时面对面沟通,还是通过文字沟通?如果面对面沟通有困难,可以尝试通过文字沟通。

(5)考虑环境:选择在什么环境下沟通,是在家中还是户外安静的地方?环境不同,人的心境就不同,沟通的效果也不同。

教师进行总结:作为子女,我们无法选择父母的相貌、性格、贫富、也无法选择父母对待我们的态度和教育我们方式,但我们可以试着去接纳父母的做法,理解父母行为中蕴含的爱。我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要,用他们能接受的方式表达我们的爱。

环节三:巩固提高

习题练习:王刚和陈强的一段对话。王刚:“今天又和妈妈吵了一架,,妈妈最近越来越唠叨,她的眼光怎么那么老,而且管的特别多,太烦!”陈强:“我也是,我已经一周不和爸爸说话了,决定和他绝交,他什么都要管,经常冲我吹胡子瞪眼的。我怎么这么不幸?”你觉得王刚和陈强产生这种心理的原因不包括( )。

A.进入初中后,独立意识的不断增强与父母约束之间的矛盾。

B.进入初中后,希望父母像对待成人一样尊重我们。

C.两代人在心智、学识、经历等方面差异较大。

D.父母对子女的要求过于严格,不爱子女。

环节四:小结作业

小结:让学生谈一谈学习这节课的感悟。

作业:课后回去用自己的方式表达自己对父母的爱,下节课开展一个相关主题的班会。

五、板书设计

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