微信

政通教育

微信号
:zhengtong2003
北京 上海 天津 重庆 河北 山西 内蒙古 辽宁 吉林 黑龙江 江苏 浙江 安徽 福建 江西 山东 河南 湖北 湖南 广东 广西 海南 四川 贵州 云南 西藏 陕西 甘肃 青海 宁夏 新疆
您现在的位置:首页>备考辅导>正文

《什么是美术作品》教学设计

浏览次数:607 放大字体缩小字体
 一、教学目标

1.了解美的含义、美的产生和艺术中的形式美法则。

2.通过欣赏、讨论、情感体验等方式,掌握美的观念和形式法则的产生。

3.提高欣赏美、鉴赏美的能力,养成对美术浓郁的热爱之情。

二、教学重难点

重点:掌握美的观念和审美的形式法则。

难点:艺术源于生活,并高于生活理念的认识。

三、教学过程

活动一:导入新课

同学们,今天让我们“漫步”博物馆。闭上眼睛想象,此时此刻你已经置身博物馆,对着玲琅满目的艺术作品你会有哪些疑问呢?你会不会问这样一幅艺术作品它好在哪里?为什么寻常的画布、画笔和颜料,一经艺术大师自出机杼的运用,就产生那样迷人的效果,乃至价值连城?今天就让我们一探究竟,顺势导入课题——《什么是美术作品》

活动二:直观感知

1.艺术源于——美

提出问题:什么是美呢?美是怎样产生的?学生思考并回答。

教师总结:(美是有意味的形式)美本质上就是事物的一种关系属性,对象特性因吻合了人们喜好的意向极致而形成。所以说爱美是人的天性,审美可以产生欣喜愉悦的心情。

学生思考并回答。教师总结:上古之时,人们便注意到了美好形象,某些事物或者某些形式,喜欢的人多了,于是,便自然成为美的,而那些令人讨厌的便成为了丑的。

2.出示陶器图片,思考美的观念与相应形式法则是怎样产生的?

学生回答。教师总结:艺术与实用相结合;劳动的过程中认识到“稳定”的重要性。后来延续这种稳定、均衡的法则,在汉字中得到普遍运用。

活动三:形式分析

1.艺术美的滥觞——陶器

欣赏作品《彩陶鲵鱼纹瓶》,思考问题:结合美的产生说说这件作品有怎样的形式之美?

学生踊跃回答。教师总结:中国先民在劳动过程中发现器物重心在中轴线上才放稳。于是在设计过程中遵循这种上小下大、中轴对称的原则,久而久之形成了一种特定的美感。

师:欣赏汉字作品,同样遵循此规律。除了重心之美之外,继续欣赏作品,说说你还看到了哪些美?

学生思考并回答,教师总结:(均衡、对称、交叠、连续)。

2.探索封尘之美

师:非洲的面具原本是非洲土著在宗教中使用的道具,但是从20世纪早期以来却成为欧洲艺术家最喜爱的美术收藏品,甚至对现代主义艺术还产生过较大的影响。请结合所学的内容,思考一下为什么会出现这种现象?

学生思考并回答。教师总结:艺术家创作的美术作品,随着社会的变化,原本的实用功能得到了凸显。这种现象在民间工艺中特别明显,如木板年画、月份牌年画。

3.出示木板年画《女十忙》,观察图片描绘了怎样一个场景?说说构图形式?同学之间相互讨论。

教师总结:描绘了当时妇女从事轧棉、弹花、纺纱、织布等情景,构图饱满、色彩强烈。

活动四:总结领悟

出示《林黛玉与贾宝玉》(年画 纸本)。提问:运用美术鉴赏的方法从多个角度分析作品?

总结回顾:构图饱满、色彩强烈,工笔仕女画,借鉴西方素描和水彩技法。美无处不在,艺术源于生活更高于生活。

活动五:比较鉴赏

教师展示(民居院落一角)多幅作品,学生以小组为单位探究其特点。

活动六:小结作业

总结:认识美术作品的价值,培养审美鉴赏能力,可以丰富我们的知识,陶冶我们的情操。通过美术学习美术鉴赏,我们要以历史的眼光、发展的眼光去看待被美术史肯定的美术作品,同时要关注生活的环境中,那些具有艺术价值而暂时没有被人们发现或理解的美术作品,自觉地保护传统文化、民族文化。

四、板书设计

图片18